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《军民融合瞭望》:从“人”到“人才”要打的三大补丁

   

军民融合国家战略的优势在教育领域逐渐凸显,依托国民教育培养军事人才,已经成为部队人才培养的重要途径。
完成一个人到人才的升华,需要的不仅仅是资源和制度的合理配置,更重要的是人才培养方面的先进理念,事半功倍和事倍功半之间往往只是一念之差。
 
 
补丁一:重“教”轻“育”的误区
 
 
教育包含了“教书”和“育人”两个方面。“教”是教育者把知识、技能传授给受教育者的过程,突出了教育者的主体性。“育”则是受教育者接受知识、技能的同时,不断思考、感悟和提高的过程,突出了受教育者的主体性。教育的成效不在于受教者“学”了多少,而在于其“思”“悟”的多少和素质能力提高了多少。受传统观念和应试教育的影响,在人才培养过程中往往注重了“教书”,而忽视了“育人”,强调了教育者的知识传授和灌输,忽视了人格和素质的培养。由此造成一些毕业生学历高、素质低的“有知识、没文化”现象。
知识大爆炸的时代,要促进教育从“教书”到“育人”的转变,促进学生从“学会”到“会学”的转变,真正实现教育的价值回归。
 
 
 
补丁二:“培养”与“培训”的混淆
 
 为什么人才培养不到位,资源有限是导致人才培养薄弱的重要原因,而深入分析会发现对人才培养缺乏系统认识才是根本原因。单纯的培训只能传授有限的理念、知识、技能,而这些知识技能只有被培训者充分理解、消化,并应用到工作中去,才会带来业绩的提升,个体学习者相应的才算是真正实现了能力提升。
 
 
 
补丁三:“培养”与“岗位”的脱节
 
人才培养为什么总是隔靴搔痒。由于大多单位的人才培养实践缺乏必备的要素,仅仅是做了一些培训。社会上存在大量的思想理念、理论知识、技能培训。在十年前,专业学习资源还略显匮乏,或许这些内容能够有一些作用,即便如此,也只能带来一些启发,靠个人吸收转化,并应用到工作中去的效果往往很有限。这样的培训与实际工作基本是两张皮,良好的转化需要突破多重障碍。
最直接、有效的人才培养,是帮助员工快速进入工作状态,并传授经验、教会方法,培养其适合企业的“专有能力”,这当中有两种个性化:一是单位个性化,针对单位所在行业特点、单位自身情况设计培养方法和内容;二是人员个性化,全面了解个体特点,结合其实际工作,量身定制培养方案。因此,人才培养应“接地气”,直接与工作相结合。
 刊于2017年6月22日解放军报《军民融合瞭望》微信公众号

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